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 ogies-innovantes-actives-retour-d-experience-et-discussion/
SUMMARY: (...): B. David (Télécom ParisTech) : Pédagogies innovantes act
 ives - retour d'expérience et discussion
DESCRIPTION:: Pédagogies innovantes actives - retour d'expérience et disc
 ussion\nPar Bertrand David\\\, Télécom ParisTech.\n\nDownload slides\n\n
 Après de plusieurs réformes de son cycle master (2A et 3A)\\\, Telecom P
 aristech (ex-ENST) s'est engagée dans une réforme de son enseignement de
  première année. Cette réforme a pris effet en 2011/12 et a été prép
 arée à partir de 2009/10. Suite à plusieurs formations en pédagogie di
 te "active"\\\, des dispositifs différents de nos classiques tryptiques c
 ours/TD/TP ont été proposés qui sont destinés à rendre l’élève pl
 us acteur de son apprentissage.\n\nDans cette communication\\\, deux dispo
 sitifs seront discutés :\n1) PACT (Projet d’Apprentissage Collaboratif 
 Thématique) a pour particularité de faire travailler les étudiants en p
 etits groupes tutorés et de favoriser leur créativité tout en assurant 
 un apprentissage "par le faire" (learning by doing). Nous avons maintenant
  un recul de deux occurrences sur ce dispositif\\\, qui répond à 3 objec
 tifs principaux :\n* apprendre à travailler en groupe (rupture avec l'esp
 rit compétitif de la prépa\\\, complexité disciplinaire et sociale)\n* 
 appliquer les connaissances de programmation JAVA de 1A\n* développer des
  compétences techniques et encourager la créativité\nPACT est une avent
 ure humaine qui implique plus de 30 enseignants-chercheurs de toutes les d
 isciplines de l'école (Électronique\\\, SHS\\\, Traitement du signal et 
 des images\\\, Informatique) qui remplissent des rôles distincts (Tuteur\
 \\, Expert technique\\\, Génie Logiciel\\\, aide à la programmation). Le
 s élèves élaborent eux-mêmes leur sujet de projet dans le cadre d'un t
 hème. Là se trouve peut-être la partie la plus originale de PACT : ce s
 ont les étudiants eux-mêmes qui fixent l'ambition de leur réalisation\\
 \, accompagnés par les EC qui leur proposent des ressources matérielles\
 \\, techniques et humaines. La durée totale pour un élève est de 105h p
 rogrammées à l'emploi du temps.\n\nEn 2011-12\\\, le thème proposait de
  concevoir collectivement un système associé à une création artistique
 \\\, à une démarche culturelle ou servant un but utile à la société (
 humanitaire\\\, aide au handicap\\\,…). L’ensemble des projets imagin
 és par les élèves sont disponibles sur le site (http://pact.telecom-par
 istech.fr) mais à titre d’exemple\\\, nous pouvons citer « Avenue du S
 treet Art »\\\, un projet destiné à créer un environnement urbain virt
 uel 3D pour présenter des œuvres murales existantes tout en donnant acc
 ès à des informations sur le contenu \\\; ou encore « Mubble »\\\, un 
 système qui propose une écoute de la musique pour les sourds par le truc
 hement de modalités telles que le toucher ou la vision\\\, et pour lequel
  des interfaces spécifiques ont été conçues.\n\n2) OASIS (Outils et Ap
 plications pour le Signal\\\, les Images et le Son) en APP : le traitement
  du signal en apprentissage par problème.\nIl s'agit d'une Unité d'Ensei
 gnement destinée aux étudiants de première année. L'apprentissage par 
 problème consiste à proposer une activité en groupe aux élèves pour l
 es amener\\\, à partir de leur pré-connaissances\\\, à aborder un thèm
 e du cours. Une fois l'activité effectuée (à l'aide parfois d'un logici
 el de traitement numérique tel que Matlab)\\\, un cours de restructuratio
 n vient donner un cadre raisonné à ces apprentissages.\n\nDans ce contex
 te\\\, nous avons mené l'expérience sur un sous-ensemble d'élèves de p
 remière année\\\, qui obtiennent des résultats comparables à l'évalua
 tion. Le rôle de l'enseignant passe alors de celui d'acteur à celui de s
 cénariste\\\, de metteur en scène et d'accompagnateur.\n\nCes dispositif
 s seront présentés\\\, exemples à l'appui et discutés à l'aide de ré
 sultats d'enquêtes réalisées auprès des élèves et des enseignants.\n
 \nBiblio indicative :\n\nM. Campedel\\\, B. David et al\\\, conférence TI
 CE 2012\nB. David et M. Campedel et al\\\, conférence QPES 2013\nB. Rauce
 nt\\\, C. Vander Borght\\\, "Etre enseignant. Magister ? Metteur en scène
  ?"\\\, De Boeck Université\\\, Bruxelles 2006\nJohnson\\\, R.T. \\\; Joh
 nson\\\, D.W. (1998). (traduction de Marlène toussaint) "Un survol de l'a
 pprentissage coopératif" : chapitre 3 de "La créativité et l'apprentiss
 age créatif". Canada\\\, Montreal : les Editions logiques\\\, pp 103-133.
 \n
CATEGORIES:Séminaire,Signal et Apprentissage
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